四川高中生张佳怡从片子院进去，感觉这部电影最排斥她的是震动的视听感受，和对将来天下的设想，“如同咱们能看到本人的将来”。
用这部科幻片子天下观援笔、迷信制片骆翼云的话说，团队缔造了一个高出半个世纪的“近将来纪年史”，以原著故事和《流离地球》第一部片子的天下观为“尽头”。沿着片子架设的科幻线路认真旅游，一个科技停顿和遐想力彼此攀登着进取发展的思惟模范，emc官网徐徐揭示在人们面前。
比来，该影片制片人、编剧龚格尔伴同主创团队在天下各地路演，穿戴印有“流离地球”字样的衣服天天穿越于不一样的乡村。从广州到西安的飞机上，龚格尔身旁坐着一个13岁的少年，方正地扣问龚格尔的工种后，男孩就影片中的迷信设定向他提议两个差别定见。
“我听到以后心中布满惊慌和打动。”龚格尔报告中青报·中青网尔子，青少年是该片关键的目的受众，影片讯息密度如斯之大，很大水平上恰是思索到，此刻的年青人是“两倍速看视频同时还能发弹幕”的一代人，不外青少年所显示出的剖释才能和表白才能，仍是超越了他们的遐想，让主创们感应“张口结舌”。
骆翼云在一次点映场看片子时，中间坐着一个看上了二年级摆布的小弟子，“全程炯炯有神地盯着屏幕”。
看到一处炸月球倒计时的相干情节时，小男孩的母亲柔声向问儿童：“为何200多个小时是4天？”男孩淡定回覆：他们改了设定，地球停转以后成天有60个小时。
依照遐想的架构，日夜节奏变革是地球停转的主要后果之一，同时也表示着与工夫计较相干的险些一切迷信设建都须要停止从头推演。这个进程繁复到让骆翼云一度想打退堂鼓，她没料到，颠末迷信参谋洪量计较得出的零星细节，一位小弟子居然可以或许精确捕获到此中的关窍。
华夏迷信院力学研讨所副研讨员韩桂来是影片的迷信参谋之一，同时也是一个北京三年级小弟子的爸爸，他和儿童一同看完片子后，惊奇地创造影片里提到的天外电梯、火箭、策动机、机械人、核聚变、量子计较机等观念儿童都能剖释。
谈到当下青少年的迷信素质，骆翼云感慨，90后的本人上初中时，熟习的物理尝试仍是重力加快率打孔计时器，而此刻，量子力学范畴闻名的双缝干与尝试已走进了中学尝试室。她说：“‘遇事未定，量子力学’大概对咱们来讲是一种讥讽，然则对下一代的儿童来讲，他们果真能剖释这个工具。”
面临如许一群儿童，龚格尔以为，好的科幻大作，应当要把他们招引到迷信这座“摩天大厦”的“门口”。
这部硬科幻片子有一个迷信参谋团队，原故自物理、地理、野生智能、地球迷信等差别范畴的老手构成，他们承当保护科幻片子的艺术性不外度离开实际根底。
很多人试图用科幻停止科普，热中剖析此中的迷信设定是不是能告竣。《流离地球2》的迷信参谋牵头人、华夏迷信院物理研讨所研讨员魏红祥勉励多元化的思虑，但从一个迷信家的角度，他深知科幻的“幻”字便是“不公道”的代名词。是以，他以为引发遐想力，也许更应当成为科幻的寻求。
行为一位90后，华夏计较机学会迷信提高事情委员会主任协理崔原豪是本片的迷信参谋之一。推演“数字人命”条线的停顿，让他觉得很“爽”。
“科研迈一小步，科幻迈一大步。”崔原豪说，在实际天下里，迷信家须要兢兢业业地遵守“发问-假定-尝试-考证-论文”等一系列步调，才大概获得一点点停顿，而做科幻推演，他能够任由遐想力勇往直前。若是说科研是“缔造常识”，科幻更靠近于“造梦”。
影片预报片中产生的印地语“数字人命研讨所”字样，由北京本国语大学印地语专门大四弟子李晨光翻译而来。她自傲将来这类手艺线路好有大概会倾覆人类的保存体例。
究竟上，片子的“近将来”工夫设定首要是出于剧情的须要，但推表演“数字长生”的终局，倒是鉴于现有迷信根底。
骆翼云说，野生智能条线年图灵第一次宣布对于图灵尝试的论文，到最近几年来元天地观念的走红，再联合21世纪脑机接口研讨的冲破性停顿和大脑扫描的大概，推表演将来能够经过脑机接口将大脑扫描的数据转化到“数字空间”里，末了天生影片中“数字人命”的样式。
“数字人命”这条保存前途，可是该片超十万字天下观推演的冰山一角。面临“氦闪”这个灾害设定，全部推演进程对天下观团队来讲是“失望”的——天地大标准的变革对个别发生作用，人类果真能够应答吗？
回到实际，崔原豪坦言，当下对数字人命研讨的科技程度，和数字长生的间隔，大体十分于寒武纪人命大产生与当代社会的间隔。
当下迷信界对数字人命的研讨仅限于诸如遗传、变异等极为根底的“行动”，人类尚不清晰认识到底是若何构成的，更遑论认识上传，但从小爱看科幻的崔原豪照旧自傲，遐想力是鞭策人类成长的基本之一。
魏红祥以为，科幻的魅力其实不在因而否必定能告竣，而在于：给你揭示一个比你所能料到的还远大的工具，鼓励你拿起接力棒往前走。
结尾迷信制片的事情后，骆翼云深深觉得到，团队与迷信参谋们搭建科幻天下观的进程，其实是一个深入发掘本身遐想力、不停进修发展的进程。
科幻作者、南边科技大学传授兼迷信与人类遐想力研讨中间主任吴岩是科幻教诲范畴的摸索者之一，他注重到一个风趣的究竟：在比来10年，科幻讲授逐步成为一个怪异的话题，出此刻小量教诲事情家的话语当中。
在吴岩可见，华夏当下已迈入“遐想力教诲”阶段，“咱们此刻已在很多方面走在前线了，后面不路了，怎样办？要靠遐想力”。科幻教诲是经过对科幻触及的遐想力、虚拟等实质停止索取并停止讲授的一种新的教诲情势。
他以为，科幻讲授素质上是将来教诲的一部门，这类教诲是巴望将固有的常识从学科关闭中开释进去，对学科停止狭义融会，将单标的目的的教授转向双向震动拓展，将过来西席不太关注、不想关注或没法关注的遐想力、直观、美感等实质置于合适的职位，而这些是更好地晋升自立立异才能必弗成少的部门。
吴岩的弟子陈发源博士，EMC易倍体育中国官方网站瓜分了一个在广东省广州市第五中学展开的科幻讲授的场景：学者和跟弟子会商《三体》，弟子很快环绕“暗中丛林”假说和浩繁故事中的题目积极讲话，为本人的概念辩解，跟火伴争辩，争辩很快超出故事，投入到生物伦理、物种伦理等方面。
这个思辩的进程，实在和骆翼云搭建科幻片子天下观的进程殊途同归。陈发源以为，诸如斯类的思惟进程，对晋升遐想力有用。
北京市三十五中科技教员杜春燕在讲授执行中察看到，科幻教诲在引发同窗们对前沿科技存眷的同时，尚有很强的人文价格，可以或许引发儿童对科技、保存、情绪等题目的思虑，培育思辩思惟，也能帮弟子建立办理实际题目、缔造美妙糊口的肩负感。她说，方才过来的这个暑假，黉舍给同窗们留的一项暑假功课便是科幻写稿。
杜春燕的弟子孙厚泽但愿，影片中能呈现直接布在视网膜上的脑机接口，这时候能够把人脑当作一个计较机，能够直接保留、读取脑内讯息，直接与计较机停止数据互换，同时能够经过意念掌握外骨骼、无人机等装备的操作。
高中生张佳怡说，Moss代表了高度智能，若是它鄙人一部科幻片子中尽完善气力去扑灭人类，使用人类对科技的高度依靠行为它最有益的兵器，来鞭挞“有人类的人类文化”。那末此时人类在尽力还击的同时，也能深入认识到人类终究不克不及高度依靠科技，应恰当开辟科技。
大弟子李晨光则提议，想让地球在“流离”的路上，碰着在赶往地球的三体人，尔后呈现极少对于两个差别文化的碰撞。
《流离地球2》的迷信参谋、华夏迷信院计较手艺研讨所研讨员王元卓对青少年的遐想力其实不感应不测。他从该系列片子的第一部起就一向对峙手绘科普，在不停和小伴侣的互动中，得出了由科幻到教诲的“四步走”实际：
起首，科幻让迷信被更多人瞥见；以后，对科幻的会商引发更多人停止思虑和遐想；尔后，捉住被激发的迷信乐趣火花，敏捷展开发端迷信提高；末了，指导青少年停止成系统的、准确的迷信摸索。
这部片子的另外一名迷信参谋、华夏迷信院国度地理台研讨员苟利军记得，片子《星际迷航》里的脚色在天外穿越时没戴氧气罩，但这其实不故障它成为启发一代人遐想力、乃至投入迷信的典范科幻大作。
他以为，从科幻到教诲，再到科技立异的进程，应当像从种下一粒“种子”到“着花”“后果”的进程。
